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五年級數學小數乘法教學反思
發布日期:2020-10-20 瀏覽次數:97

五年級數學小數乘法教學反思

廣州市海珠區龍濤小學:鄭明花

五年級數學第一單元是《小數乘法》,這是在三、四年級整數乘法和小數加減法的基礎上的一個延伸。我在教學中本以為學生會輕而易舉的掌握知識,可謂“豆包”一個,應該不成問題。可是教學下來學生做題的情況卻令我出乎意料。總結起來學生出現問題的情況大致有兩種:

  1、方法上的錯誤:不會對位、計算過程出錯。小數乘法的對位與小數加減法的對位相混淆;老想著加減法中的“點點對齊”,而不是末位對齊。學生在計算過程中花樣百出的現象較多,如在豎式計算過程中小數部分的零也去乘一遍;每次乘得的積還得去點上小數點,兩次積相加又要去對齊小數點等。 

 2、計算上的失誤:做題馬虎、不仔細。看成整數乘法算好后,忘加小數點;或小數點點錯位置;第二個因數有兩個數字還直接寫出得數(如2.15×2.1的豎式下直接寫出4.515,無計算的過程),做完豎式,不寫橫式的得數等。

面對這種嚴峻的情況,使我不得不靜下心來重新審視自己的課堂教學,并對此深刻的進行了反思: 

 1、課前沒有做好充分的預設,輕視計算教學,太不把豆包當干糧,沒有精心的備課,何來精彩的課堂啊! 

 2、新授前相關復習不夠到位。對于學生的學習起點沒有一個正確的認識,在學生的基礎掌握不好的情況下,就應該先為學生作好鋪墊,提前讓學生作好整數乘法和小數初步認識的復習,而不應該急于按教學計劃開課。如果在開始教學新知識時就把好計算關,給學生夯實基礎的話,就不致于出現正確率較低的現象。

3、 忽視小數乘法和小數加減法計算的根本區別。小數加減法和小數的乘法最根本的區別就是小數點的位置情況,在開課之前我沒能作出預料,可是在學生的做題中,我卻發現了好多同學在學完小數乘法的末位對齊后,加減法就忘記了小數點對齊。

  我想如果我能在課前作好充分的預設,在課上作好強調,學生的出錯率肯定會降低。經過此教學,我找到了自己在教學中存在的問題,也為我在下一部分的教學提了一個醒,讓我明白:沒有精心的備課,就沒有高效的課堂。今后,我會重視教學的每一個環節,讓學生把每一個知識點都掌握的牢牢固固。    


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